El día de hoy si tuvimos la clase completa.
Comenzamos la sesión tomando asistencia (hubo muy pocos alumnos, debido a que se encuentran suspendidos), al termino de dicha actividad continuamos con la organización de los equipos (en trinas) tenían un tiempo límite (de dos minutos), una vez integrados en su equipo correspondiente les indique que solo tenían 15 minutos para encontrar el resultado de la consigna.
La consigna con la que trabajaríamos fue la dictada el día anterior:
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
- Una bolsa contiene en total 21 frutas, de las cuales algunas son peras y otras son duraznos. ¿Cuántas peras y cuántos duraznos hay en la bolsa?
- Si la cantidad de peras que hay en la bolsa es 11 unidades más que la cantidad de duraznos, ¿cuántas peras y cuántos duraznos hay en la bolsa?
Los jóvenes estuvieron muy dedicados a la solución del problema y trabajaron verdaderamente en equipo, se apoyaban e incluso se escuchaban los diálogos que entablaban...
“yo digo que debemos hacer una tabla, donde agrupemos los datos que nos proporciona la consigna”
“yo digo que tratemos de plantear una ecuación”
“oye y si tratamos de hacerlo por medio de ensayos”
Al pasar yo por los distintos equipos me preguntaban ¿está bien “profa”?, tuve que reservarme la respuesta y decirles “tienen un equipo en el cual se deben apoyar, así que si todo el equipo está de acuerdo solo será necesario que convenzan a sus otros compañeros y argumenten su respuesta”.
Durante esta primera consigna no fue necesario que los asesorara de manera personal (solo algunos consejos de autoestima, como lo mencione anteriormente) ya que el problema estaba muy sencillo.
Al termino del tiempo límite con el cual contaban, dimos comienzo a la puesta en común (algunos no querían pasar, puesto que decían que sus otros compañeros se burlarían de ellos, pero les dije si ustedes no pasan por temor perderán su puntuación acordada el día de ayer sin embargo si pasan ustedes ganaran y si su compañeros se ríen de ustedes no pasaran y tendrán puntos menos, considero que esto los motivo y todos quisieron pasar)…
El primer equipo que paso al pizarrón escribió:
El segundo este fue su procedimiento…
Los procedimientos más utilizados fueron:
· El método del ensayo y error (lo hicieron mediante experimentos, basados en la suma y resta, “si pongo 3 manzanas cuanto me falta para completar las 21 frutas” y así sucesivamente)
· Mediante una tabla, en ella apuntaban la cantidad de manzanas y de peras que debían tener para completar las 21 fruta que se encontraban en la bolsa
· Utilizando el método grafico, haciendo bolitas, de dos tamaños diferentes, indicando la cantidad de fruta que debían tener para que les diera el resultado de 21
Fue muy interesante revisar los distintos procedimientos, puesto que al finalizar la puesta en común los mismos jóvenes comentaron: “existen muchos procedimientos para llegar a un mismo resultado”.
Todos los equipos llegaron al resultado…
Para finalizar la clase les pedí sus libretas para revisar sus ejercicios y poder otorgarles la calificación que de acuerdo a su ejercicio y participación en el aula se merecían…
DICE "Comenzamos la sesión tomando asistencia (hubo muy pocos alumnos, debido a que se encuentran suspendidos), "...CUÀNTOS DE CUÁNTOS??? NO LO MENCIONA.
ResponderEliminarDICE "Todos los equipos llegaron al resultado… "¿QUÉ FUE CUÁL DE TODOS LOS PROC.QUE MENCIONA??
¿CUÀL ERA LA INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LA CLASE? ¿CUMPLIÓ CON EL OBJETIVO?
NO SE PERCIBE ESTO.